在许多情况下，厌学情绪是由于学习任务的提高，课堂上缺乏理解，以及与教师之间的不良关系。一旦产生厌学情绪，对整个学业的影响是非常大的，所以高中生一定要谨慎对待厌学情绪。一般来说，孩子厌学会有以下几种表现。

表现一：推卸责任
把自己的错误推向外部原因，而不会客观地分析学业成绩差的主客观原因，就要审视自己，从中吸取教训。比如，常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等。事实上，失败的原因在自己心里是很清楚的，但我不敢正视自己的缺点，以此来掩饰我的责任。
第二：精神胜利法
许多具有厌学情绪的学生在受到挫折时，不分析原因，而是回避现实，改变周围人的意见。往往会沉淀在一往的成功当中，这些学生的行为、心理特征和思维活动与他们的年纪不符，这种自慰心理表明他们对学习有厌恶情绪。
第三：合理化
孩子们往往把学习上的失败合理化。当这些孩子不能达到规定的标准时，否认或指责这一标准是不合理的，试图找到一些似是而非的借口，导致合理化，失败的这种安慰本身可以减少孩子自我形象与挫折的对比，避免激烈的内心冲突。
第四：自我保护
当学生们在学习中感到沮丧时，他们会引用许多失意的伙伴来表明他们和其他人一样，而不是最坏的人，来驱除挫折所造成的心理压力。事实上，这是一种错误的社会比较，是为了推线责任解脱心理压力。
第五：自我贬低
一些厌学的学生遭受挫折。他们感到自卑和自卑。他们觉得自己在各方面都不如别人。你不能相信你的学习能力来自于科学的分析，而自我怀疑、自我否定，认为你的智力发展是落后的，而不是学习的材料。当前的失败是由于别人的能力，失败也是一件自然的事情，这种情况是不能由自己努力改变的。